今年最流行的学习方式是什么网络教育一定会占有一席之地。网络教育，往往是指教育工作者和受教育者在不同的时空中，依靠互联网进行教育活动。
例如，观看在线录制的课程（在不同的时间，不同的地点），或者观看在线实况课程（同时，不同的区域）。除了在线课程，在线教育通常伴随着在线学习材料和学术测试。学生可以浏览学习垫。免费学习并参加计算机学术考试。说起它，有一个网上教育频道，你们一定都很熟悉。这就是我们在研究生入学考试中所学的网上课程。
其中一个原因是，随着互联网技术的发展，网络教育在现实中有着坚实的基础，为什么会这样呢
第二个原因是，越来越多的人希望获得优秀的教育资源，但是有限的教师资源很难通过网络和离线渠道来照顾大多数学生，因此互联网已经成为共享教育资源的极好媒介。事实上，在互联网出现之前，人们离校后对学习的渴望也催生了远程教育的方式，如电视大学、广播大学、杂志等。但是它们没有互联网那么快和方便。所以最终，只有互联网E。管道兴旺发达。
事实上，在网络教育发展的过程中，教育的对象早已从学生群体中扩展到社会群体，成人教育所占比例很大。由于学校本身提供了大量的教育资源，所以对网络教育的需求并不那么强烈。强迫活动。
那些真正想通过网络教育来学习新知识和新技能的人往往是上大学甚至进入社会的朋友。一方面，他们有足够的空闲时间来安排自己的学习计划。另一方面，他们也有生活中学不到的新技能。更好地适应社会的需要。
成人教育市场的发展也印证了法国教育家保罗·兰兰兰德提出的终身教育理念。虽然保罗·兰兰德在1965年提出了终身教育理念，但互联网尚未诞生。但保罗·兰德却遇到了种种弊端。接下来，我们将结合保罗·兰格朗德的终身教育理论和当前一些网络教育现象，帮助我们理解终身教育理论的教育视角。
首先，从理论背景上看，1965年，保罗·兰兰德提出了终身教育的概念，认为终身教育是世界快速发展的时期。世界第三次工业革命如火如荼，科学技术突飞猛进，从人文思潮到科学思维，整个世界正处于一个大变革时期，同时，模式的发展也在加速。当时，媒体给人们带来了更多的信息。科技革命生产力的提高，加上劳动保障制度，为人们提供了越来越多的闲暇和假期。在这样的背景下，保罗·伦格兰德提出了他的生命观。教育可分为四个部分。
三。信息接收的爆炸性发展使我们需要学习信息过滤和处理的能力，以便更好地进行判断和独立思考。
当然，保罗·朗格朗德终身教育理论的现实背景实际上更为复杂和详尽。这里我们只选取四个最重要的背景要素。欢迎其他小部分有时间阅读保罗·朗格朗德的终身教育介绍。同时，我们也可以发现，保罗·兰格朗德所提及的这些理论的背景因素并没有随着当代社会的特点发生很大的变化。
在过去的五十年里，我们的社会仍然是一个瞬息万变的社会。在信息流动中，它已经发展到一个爆炸性的水平。在这一点上，在线教育在帮助我们筛选信息方面起着重要作用。d我们需要的知识，我们可能会浪费很多时间和精力。但是通过网络教育，一方面，我们可以获得经过专业人士提炼和筛选的知识。另一方面，我们可以学习如何通过专业课程更有效地筛选信息。终身教育的理论背景至今仍十分适用。
保罗·兰格朗德认为，终身教育很难用统一的标准教育体系或模式来概括，因为每个国家和地区都有自己独特的历史、地理特征、民俗习惯等，所以他没有给出具体的终身教育体系或模式。然而，保罗·伦格兰德仍然提出了一些终身教育的一般原则。
4。大规模动员和利用各种培训方法和信息，这种培训和信息超越了传统的教育定义和组织约束。
因此，在保罗·兰兰德看来，终身教育不仅仅是学习新的技能和知识，它还是一个人成为完整人的唯一途径。强调工业发展的步伐。这种强调往往带有功利主义意义。也就是说，我的学习目的在于保持我的工作能力，甚至提高我的工作能力。但是他们并不重视个性的培养和训练。因此，艺术欣赏。课程似乎持续了三十天来学习C++。
同时，Paul Langrand原则1, 2, 3和4分别强调了教育的连续性、不平衡性和个体差异性，这与原始教学部分个体发展的特点相联系。原则5反映了教育的影响。社会因素对教育的影响，可以说，Paul Langrand的终身教育原则和我们的教育原则是紧密相联的。原则4强调终身教育的资源应该超越正规学校教育，这与意义密切相关。我们接下来要谈论的终身教育。
另一方面，保罗·兰兰兰德的教育原则在网上教育中得到了完美的实施。在线教育内容的迅速更新体现了这一原则。互联网。在今天的头条新闻爆炸之后，我们很快就会看到今天的头条新闻背后的产品经理阶层。原则2，教育计划与目标的适应性反映在网上教育的自由选择上。不同于学校教育。学习时间、内容和形式。网络教育可以由学生自由选择。你可以选择你想学习的课程，也可以选择你想学习的时间，如果你正在录制或广播。原则3事实上，网络教育也反映在人们的自由选择课程上。选择课程的自由。也意味着任何人都可以被网络教育引导。人们可以在任何年龄段接受教育。网络教育的原则4体现在教育效率上。一个实况广播课程可以同时教给成千上万的学生。一个教学视频可以跨越时间和空间传播。另一方面，原则5反映了网络课程内容的广度，无论是政治经济学、文理学，我们都可以通过网络教育来学习。继承人自己的技能。
就意义而言，首先，从我们的生活经验来看，我们能想到的终身教育的最大意义是帮助我们保持积极的生活态度，在进入社会后不断充实自己。我们周围的人已经放弃了自我提高的想法。相反，他默默地蹲在自己的工作岗位上，依靠多年的工作积累，慢慢地换来加薪和升职。当然，这种生活态度是可以理解的。只有积极地提高自己才是最重要的。方法更好的选择。
从保罗郑州大学自考本科网·朗格朗德的观点来看，终身教育的提出首先打破了当时对教育的刻板印象。也就是说，教育是一种发生在特定年龄的活动。人们只需在青春期接受教育，进入成年后，人的教育就变得复杂了。在保罗·兰兰德看来，学校教育只是一个人教育旅程的终点站。在漫长的人生道路背后有许多学习机会。另一方面，不同年龄段的人，他们的心理特征、生活经历都发生了变化。因此，有针对性的教育不同年龄段的成年人对教育工作者也提出了新的挑战。
其次，终身教育作为解决现代社会中一个重要问题的合理途径，给成人教育赋予了新的意义。正如我们之前所说的，在终身教育理论出现之前，成人教育往往只是一种缺失的学校教育，填补了新的技能和K。在保罗·兰兰德提出终身教育理论之后，成人教育也被认为是有利于人格发展和个人成长的。成人教育不是对学校教育的简单补充，而是一个值得深入研究的崭新领域。
第三，在终身教育条件下，人们除了学习知识外，更重要的是学会学习，从而使他们在整个学习过程中更加独立、更加灵活、更加适应自己的情况。对教育者提出了新的要求，使教育内容不能只关注死板的记忆内容，而应注重理解能力、思维能力，从这个角度看，当前网络课程的知识和技能实际上较低，这种课程只能够我教你一些技能或知识，但它并不能真正培养你能力的一个方面。例如，学习能力、写作能力等。我们在这个领域的课程需要更多的发展。也许除了网上合作之外，我们还需要更多的关于人生观和世界观的教育。知识和技能的源泉。
它反映了时代的要求，由于教育的滞后性和教育效果的滞后性，我们的学校教育总是落后于现实生活，但对于终身教育，由于学校环境封闭，学生可以直接与第一手资料交流。这种与时代发展密切相关的教育特点对教育工作者提出了更高的要求，由于技术手段的发展，当前的网络教育在一定程度上可以做到这一点。在信息爆炸的时代，为了保持冷静，我们仍然需要利用我们的能力来筛选信息。这也涉及保罗·伦格兰德对培训个人信息筛选能力的要求。
保罗·兰格朗德提出终身教育50年后，终身教育终于在现代网络教育形式中得到了部分实现，但目前网络教育仍存在一些不足，如过于商业化、功利化、师生互动性差等。我们愿意相信，保罗·兰兰德的教育理想迟早会得到更好的实现。
